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根据教育部、公安部、总政治部《关于在普通高等学校毕业年级学生中试行选拔军队飞行学员的通知》([2002]政干字398号)和《关于在普通高等学校在校学生中选拔军队飞行学员的通知》([2005]政干字493号)的精神,按照空军《关于加强和改进招飞工作的意见》的指示要求,2011年度选拔大学生飞行学员工作继续在东北地区所有符合开招条件的普通高等学校进行。现将有关工作安排如下:

耗资四千万建一所小学,引发“连锁反应”——先是质疑,继而建议修建200所希望小学更好,接着对教育投资的不均衡引发不满。质疑声占上风,从中的确可以看到一些民意诉求。

成立滨海开发研究院是南开大学接轨国家区域战略规划,发挥自身综合学科优势,服务天津、服务环渤海、服务全国的又一重要战略举措。研究院定位于服务滨海新区及区域经济发展,积极承担滨海新区及环渤海区域发展的应用性研究课题、发展规划和咨询项目,发挥南开大学人才和智力优势进行前瞻性、战略性、全局性的研究,努力使之成为市委、市政府,乃至国家区域发展的智囊团和思想库。同时,还将大胆探索“官产学研”结合共建的新形式,如争取企业和社会资源筹建“南开滨海创新研究基金”,创办拥有自主品牌的“南开滨海论坛”等。

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另外,我们现在实际上已经不存在有总量问题的条件。首先,中国的经济增长是全世界最高的,按照调整过的口径,改革开放期间,差不多是10%的GDP年平均增长率,这个增长目前几乎没有哪个国家达到。经济增长就应该带动就业,本来就不存在问题。我们设想如果有10%的劳动力增长率,那会是一种什么情况。如果要进行产业结构、技术结构调整,完全可以把就业增长得快一点,与GDP的增长速度同步或者更快。这是又一个理由,就是说我们不具备总量上出现问题的条件。

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公交车椅背的滚动广告上居然出现了暧昧的“黄段子”。近日,经调查发现,广州市内500多辆公交车上安装椅背滚动广告,但其中刊出的幽默笑话不乏暧昧的“黄段子”,不少学生家长对此表示担心。(9月19日《南方日报》)  对于这样的怪事,有些网友说:“有些事情是应该让小孩子早点知道好的,中国就是在某些领域上做得不好,例如性教育,很多家长都觉得这是不好的,观点太老啦。”在这些网友看来,公交车“黄段子”或者其他黄段子也是性教育的一种——多么可怕的思维。  其实,这种思维的形成,也是得以于这段时间以来一些“公共部门”的渲染。譬如,近日,重庆一家医院的网站公开悬挂古代春宫图,院方就称“主要是做在线健康咨询。”同样,在7月底,合肥某医院网站连载黄色小说《春宫秘史》,院方声称是“为患者做辅助治疗。”  每一起“黄色事件”的背后都有一个美丽的托词,而性教育就成了最好的“替罪羊”。似乎,在一些医院或其他单位看来,只要这些涉黄的东西一旦与性教育挂上钩,就可以“满网挂”、满街跑,就可以毫不避嫌,就可以没有任何的耻辱感与污秽感——多幼稚的想法。  长期以来,中国人谈性色变,以致于正常、正规途径的性教育缺失。这是一种遗憾。现在,人们已经意识到这种问题的重要性与严重性,正在逐步探寻更好的、更有利于性教育的途径。但是,这些途径绝对不会包含黄色小说、春宫图、黄段子等涉嫌色情的产物。  有律师认为,春宫图是具体描绘性行为和露骨宣扬色情的诲淫性的图画,属于《刑法》规定的淫秽物品。传播春宫图,属于违法行为;医院网站连载黄色小说则被安徽省扫黄打非办认为违规;工商局有关人士表示,公交车内的广告内容有不健康成分或属虚假广告等问题,市民可以进行举报,工商部门将会介入监管。——您看看,这些所谓的“性教育”都陷入违法或者违规的泥潭,何谈教育?!  色情的就是色情,别攀性教育的亲。色情攀亲性教育是对性教育的侮辱,是一种自欺欺人与不负责任的说辞。一些公共部门和公共场地,进行正规的性教育有必要,但是,却不能打着教育的幌子、沦落为涉嫌色情内容的载体,这是对自己负责,也是对公众负责的表现,好自为之吧。

 《意见》要求,不再进行普通高中会考的地万要建立和完善普通高中学校毕业考试制度。要以全面推进素质教育为宗旨,探索建立对学生多方面发展的评价体系,有效地引导普通高中教育面向全体学生,关注个体差异,促进学生健康发展,发挥考试、评价的积极功能。继续实施普通高中会考的地方,则要适当减少会考科目,减轻学生过重的课业负担,加强对学生实验能力和其他实践能力的考查;要淡化会考成绩与高考报名、录取的联系。同时,对实施素质教育卓有成效、社会信誉好、家长满意的学校,可免于会考,允许其自行组织毕业考试;逐步形成允许高中阶段其他学校的学生和社会人员参加会考的机制,对成绩合格者颁发会考合格证书;要方便学生参加会考并为其提供补考机会。

这些天来,全家人都在为我的学费而四处奔波。我爸在村里出了东家进西家,四处给我借钱,我姐在遥远的蔚县肯定是每天加班加点,想给我多挣点学费,小妹妹呢,她就要升初中了,也需要花钱,唉,我真担心因为缺钱这回上不了大学。

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个性化教育,是指以学生为本,注重学生个性发展,因材施教。个性是创新思维产生的基础,是创造力的核心。没有个性,就没有创造性,只有个性得到发展,才能形成创新。因此,要树立个性化教育思想,注重个性与个体潜能上的挖掘和培养,使每个学生都能实现其独特的价值。发展个性,是现代教育的一个重要标志,坚持以学生为本和个性化的培养原则,是培养创新人才行之有效的重要途径。(上海理工大学校长许晓鸣)

  原载浙江在线

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责编 左文亮

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